清源学校教师校本培训方案

时间：2013-09-03 13:24:02 来源：清源学校作者：清源网管

国家新一轮基础教育课程改革是面向新世纪、提高民族素质和综合国力的战略性核心工程，是促进学生素质教育取得大面积实质性进展的关键环节。为进一步提高我校教师的业务素质、科研意识、科研水平和教育创新能力，开展好课改实验工作，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，根据学校实际，特制定课改教师校本培训方案。

一、指导思想：

本着“一切为了学生终身可持续发展”的理念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程和教育创新的能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，深入开展课程改革，提高全体教师素质，实现基础教育课程改革为核心的教学方式、学习方式及教学观念的转变。

二、工作思路：

理念先行、机制保障、培训提升、教研推动、评价导向、典型引路、立足校情、实践创新。

三、培训人员范围：

全校所有任课教师都参与培训，课改教师重点培训。

四、培训目标：

1、通过校本培训，转变教育观念，使不同层次教师的素质和实施新课改的能力在原有基础上得到较大提高，适应基础教育改革与发展的需要。

2、促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业化发展。

3、指导教师学会自学，提高教师的学习能力和教育创新能力，为提高教育教学质量奠定基础。

4 、通过开展符合教育教学实际，有针对性的课题研究，激发教师参与教学研究的兴趣，提升教师的教育科研意识和能力。

5、通过校本培训，提高广大教职员工的职业道德水平，形成“廉洁从教，为人师表，扎实苦干，无私奉献”的良好风气。

五、培训原则

校本培训是立足学校实际，为促进学校和教师发展的培训活动其指导原则是：

1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，以课改培训为重点，开展多种形式的培训，有针对性地解决教师教学中的现实问题。

2、实效性原则：紧密结合教师的教育教学实际，以问题为核心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

4、开放性原则：注重学校之间的合作与交流，在校内实行教学、教研、培训的有机协作与组合，教师之间相互帮助，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

六、培训内容

校本培训要围绕转变教师教育观念、提高教师业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，根据基础教育课程改革要求，结合学校教育教学工作实际，确定培训内容。现阶段及今后一段时间，校本培训的重点是提高教师实施素质教育的能力，推进基础教育课程改革。

1、师德培训。根据教育行业存在的热点、难点问题，结合本校实际，及时开展师德教育活动，达到稳定思想、纯洁队伍、提高质量的目的。

2、学习教育理论，转变教育观念。通过对素质教育观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材的学习，充分利用先进的教育资源和教育教学经验，使教师不断更新知识储备，扩充知识视野，转变传统的课程观念，树立正确的人生观、教育观、学生观和学习观，逐步形成正确的教育理念。

3、新课程培训。以教研组为单位，利用教研活动时间组织学习讨论，研讨交流。要做到全员参与，理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训的主要内容是解读课标、通研教材、探索教法。

4、教育教学能力培训。教育教学能力培训，要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训。

5、教育科研能力培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要逐步树立教育科研意识，把培训与教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养，根据学校、教师实际情况，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育课程改革中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研水平，推进基础教育课程改革。

6、创新意识和创新能力培训。通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和课堂创新的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学，探索开展学科实践活动的有效途径和策略，形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。

七、培训方式和途径

1、自主学习：教师自学，写读书笔记。学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行为，使学习成为教师的浓厚兴趣。学校对布置的自学任务，进行检查和考核。

2、小组研讨：以教研组、备课组为单位，通过教研活动、集体备课等形式，定期交流学习体会，研讨教学经验，研讨教学评价，研讨教学管理等。

3、教学观摩：继续组织好学科组内的听课活动、定期举办青年教师优质课比赛、课堂公开课、示范课活动。要认真组织教学观摩后的说课、评课，增强教学观摩的实效。

4、学校集体组织培训：学校组织教师集体学习、训练现代教育信息技术，使教师教学手段多样化。

5、专家引领：聘请本校、外校的特级教师、学科带头人、骨干教师、教学专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。

6、教学反思：教学反思是教师教学专业技能提高的重要途径。引导教师反思教育理念、反思教育思想、反思教学过程、反思教学成果、反思教学评价，反思教育个案、反思教学工作的各个环节等。反思的形式：想一想、写教学日记，写教学后记，写实验报告，写论文等。

7、课题研究：学校要与培训机构、教科研机构合作，组织申报研究课题，定期组织交流阶段性研究成果，促使教师在研究中成长。

8、参观考察：组织校内、校际之间的教师教学交流，积极创造机会，外出考察学习，解放思想，开阔视野，取长补短。

八、保障措施

1、加强领导

为确保校本培训工作的顺利进行，扎实推进素质教育，确保实效性。我校成立学校校本培训领导小组。

组长：余由贵

副组长：郑增富、应素芬、林明星、王灵知。

成员：各学科教研组长

2、加强校本培训制度化、规范化建设

一是实行校本培训校长责任制。学校是校本培训的基地，教师是主体，校长是学校校本培训的第一责任人。二是建立健全校本培训学习制度，包括考勤、考核、奖惩等各项制度。用科学的管理保证校本培训的学习、研究有序、高效地开展，促进培训学习和研究的良性互动，构建学习型组织，提高培训的整体质量，实现校本培训全员化、全程化、团队化、制度化。

清源学校

2013、09

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